期刊信息
期刊名称：小学科学
创办日期：2009年
主办单位：
长春出版传媒集团有限责任公司
刊期： 半月刊
电话：4008288271
Email：
xiaoxuekexue@qq.com
国内统一刊号(CN)：
22-1388/G4
国际标准刊号(ISSN)：
1674-6317
期刊介绍
《小学科学》杂志是综合性教育学术类半月刊（出版时间每月10日， 25日），全年24期；国内外公开发行，邮发代号12-588。国际标准刊号ISSN1674—6317，国内统一刊号CN22—1388/G4；可登陆国家新闻出版署——“期刊目录检索”，所刊论文全部载入：中国知网（https://www.cnki.net/）等平台。
教师研修的数字化转型
吴韦春;<正>教育数字化转型已成为基础教育高质量发展的核心引擎，《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出深化人工智能等现代信息技术在教学中的应用，为小学科学教师研修指明方向。山区县域是培育学生科学素养的关键阵地，而其教师研修的核心痛点是“供需错配”与“知行脱节”，具体受制于优质教研资源分配不均、教师队伍结构失衡、跨校交流不便等现实挑战——传统统一培训无法兼顾青年教师的实验技能需求与骨干教师的课程创新追求，科学学科强调的探究性、实践性在“听讲座、记笔记”的传统模式中难以落实，且研修成果难以转化为课堂实效，校际“孤岛式”研修进一步加剧区域发展差距。对此，庆元县未局限于单一技术工具应用，而是立足实际，以小学科学教师研修为突破口，构建“县域统筹+校本落地+AI赋能”的研修新生态，实现了教师研修从“被动培训”到“主动成长”的转型。
创建“四维一体”大单元教学设计模型
曾梦君;2022年版《义务教育科学课程标准》明确提出以核心素养为导向的课程理念，将科学观念、科学思维、探究实践和态度责任作为科学课程育人价值的集中体现。针对当前小学科学教学中存在的知识碎片化、探究活动浅表化等问题，本文结合安康市教学实践，探索核心素养导向下小学科学大单元教学的实施路径。通过重构教科版科学教材单元内容，创建“四维一体”的大单元教学设计模型，创建“情境创设—问题驱动—活动探究—迁移应用”的教学模式，形成了可操作的实践策略。实践表明，大单元教学能够有效促进学生科学思维的深度发展，提升探究实践能力，为一线教师落实新课标要求提供了参考。
打造“声音的产生”问题驱动课堂
丁卉馨;本文聚焦小学科学学科核心素养培育目标，深入探讨核心素养与小学科学课堂教学的内在关联，分析当前小学科学课堂教学设计在素养落实层面存在的问题，构建一体化的课堂教学设计框架，并提出打造问题驱动课堂的策略，旨在为一线小学科学教师提供可操作的教学设计参考，推动核心素养真正融入课堂教学全过程，促进小学生科学素养的全面、可持续发展。
尊重城乡教育差异 培养创新后备人才
葛鹏;在城乡教育二元结构背景下，探索小学科学创新后备人才培养的有效路径，对于推动教育公平与质量提升具有重要意义。本文以济南市长清区为研究案例，针对区域城乡学生分布、资源配置与学情特点，构建了一套以“差异化课程体系”与“协同支持机制”为核心的实践框架。该框架立足于对城乡学生学情与资源禀赋的深入分析，旨在开发出既能满足城镇学生科创思维发展需求，又能激发乡村学生实践探究潜能的特色课程，从而实现城乡教育的优势互补。在实施层面，强调将教师专业发展嵌入课程开发全过程，并通过融合过程性、结果性与成果性的综合评价体系，为课程的落实与迭代提供持续保障，最终形成一个能够有效支撑区域创新后备人才培养的有机整体。
“向自然”课程项目式学习校本实践
李碧娇;在小学科学教育注重实践和素养培养的背景下，“向自然”课程如何利用项目式学习突破资源、时间和空间的局限，成为急需解决的现实问题。我们通过将项目式学习与自然教育进行深度融合，构建一个具有学校特色的小学科学课程体系。这种体系能够有效地激发学生的学习兴趣，推动跨学科知识的整合，为一线教师提供可以直接应用的微项目实践路径，同时也为城乡普通小学的素养导向课程改革提供了实证支持。
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