期刊信息
期刊名称：小学科学
创办日期：2009年
主办单位：
长春出版传媒集团有限责任公司
刊期： 半月刊
电话：4008288271
Email：
xiaoxuekexue@qq.com
国内统一刊号(CN)：
22-1388/G4
国际标准刊号(ISSN)：
1674-6317
期刊介绍
《小学科学》杂志是综合性教育学术类半月刊（出版时间每月10日， 25日），全年24期；国内外公开发行，邮发代号12-588。国际标准刊号ISSN1674—6317，国内统一刊号CN22—1388/G4；可登陆国家新闻出版署——“期刊目录检索”，所刊论文全部载入：中国知网（https://www.cnki.net/）等平台。
具身理论下的STEAM教育实施路径
商小红;<正>STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）多学科融合教育的简称，作为跨学科整合与实践创新的重要载体，核心在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在具身认知理论的基础上，孟万金教授提出：“具身”不仅强调对身体的重视与尊重，更包含“使身体具备道德”“道德具体化于身体”的教育意涵，强调身心合一、知行并进的教育过程。这一观点为STEAM教育提供了新的理论支撑和实践切口，实施基于具身理论的小学STEAM教育，不仅有助于提升学生跨学科认知与实践能力，更能促进学生在身体力行中实现道德内化与品格塑造，落实“立德树人”的根本任务。
评价改革“从知识到素养”的探思
周爱琴;评价是课程实施的重要环节。随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，小学科学教育从知识本位向素养本位转型，素养导向的评价改革也成为课程改革的关键。本文以区域小学科学评价改革为研究对象，系统梳理“传统笔试主导—非纸笔测评转型—多元评价深化”三个阶段发展历程，并从情境设计、知识维度、思维空间和实验操作四个维度阐述素养导向评价的实践路径。多年的实践探索表明，评价改革促进了学与教方式的转变，促进了校园场域资源的开发利用，为区域落实新课标评价理念提供了可操作的实践模式。
设计可视化实验器材 突破抽象教学困境
谢馥敏;在科学教育中，抽象概念的模型建构是学生科学思维发展的关键路径，但传统实验器材往往难以直观呈现现象背后的原理，导致学生认知断层。设计可视化实验器材可以突破抽象教学困境。本研究以自主设计数显式热空气探究装置进行热空气实验为例，融合温度可视化、空气流动显性化、生活化情境创设等技术手段，探索可视化实验器材赋能学生科学模型建构，完成“抽象—具象—抽象”的思维跃迁，促进学生从感性观察向科学模型建构的认知转化。
从“三个维度”出发组织评价式实践活动
屠燕萍;叶美飞;构建素养导向的综合评价体系是促进学生核心素养提升的关键。本文从思维、探究和能力三个维度出发，设计了“画科技小画报，撰写科技小论文，设计制作小作品”三种评价式实践任务和活动，通过任务的完成和活动的开展来表明学生对学习目标的掌握程度，让评估有据可循，实现“教—学—评”一体化。从开放式的作品中呈现出学生对知识的创造、运用和深度理解，培养解决实际问题、科学思维和探究实践的能力，最终促进核心素养的提升。
发挥项目式学习 培养学生创新思维的优势
王猛;20世纪以来，科学与技术达到历史发展新高峰，科学与技术成为加快人类生产方式、生活方式和思维方式转型的重要力量，意在通过科学与技术创新转型实现推动社会发展目标。不难看出当今时代创新能力和创新思维为学生赋予强大社会竞争力，小学科学课程作为系统研究人与自然、社会与自然、人与社会关系的基础性课程，在培养学生创新思维方面有着得天独厚的优势。对此教师要顺应“新课标”“新教材”和“新课堂”变化，采取项目式学习策略，让学生全身心投入科学实践、科学实验、科学探究等活动，确保学生能在亲身实践后有所收获、有所成长。本文对发挥项目式学习培养学生创新思维的优势进行了探讨。
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