期刊信息
期刊名称：小学科学
创办日期：2009年
主办单位：
长春出版传媒集团有限责任公司
刊期： 半月刊
电话：4008288271
Email：
xiaoxuekexue@qq.com
国内统一刊号(CN)：
22-1388/G4
国际标准刊号(ISSN)：
1674-6317
期刊介绍
《小学科学》杂志是综合性教育学术类半月刊（出版时间每月10日， 25日），全年24期；国内外公开发行，邮发代号12-588。国际标准刊号ISSN1674—6317，国内统一刊号CN22—1388/G4；可登陆国家新闻出版署——“期刊目录检索”，所刊论文全部载入：中国知网（https://www.cnki.net/）等平台。
运用数字化技术改进实验教学
胡海涛;<正>当今教育处于数字化浪潮时代。小学科学实验是培养小学生的科学素质、创新精神和实践能力的一种有效手段，更是一项必不可少的教学任务。因此我们要适应时代的需要，提高小学科学实验的质量，大力引入数字化实验和先进的数字化技术，在小学科学教育中带领小学生走向智慧变革新纪元。
做好课后服务三个“加法”
古道展;卓么措;杨诗奕;本文通过分析浙江省教育厅公布的26批“双减”优秀实践案例，筛选出16个小学科学类课后服务案例发现，小学科学类课后服务目前面临三大问题：科学类课后服务供需失衡、科学类课后服务教师专业性不强、科学类课后服务场域受限。为了解决这些问题，案例学校采取了一系列措施，做好课后服务的三个“加法”，包括丰富科学类课后服务课程内容、扩展科学类课后服务师资力量、挖掘科学类课后服务教学资源等。解决科学类课后服务实施问题，建立长效机制，满足学生个性化需求，促进其持续发展，这有助于推动国家政策落地与地方创新实践，共同构建更完善的课后服务体系。
通过“做工程”推进工程启蒙教育
黄申友;以培养学生工程思维为核心，临海小学开展“基于‘做工程’的小学科学工程思维启蒙实践”。通过明确目标、整合资源、构建“场域支持、教材体系、学习样态、学习策略”四大支柱体系，辅以师资建设与评估机制。实施创建“一院一廊两中心”等实践场域，整合重构学科、活动、跨学科三类项目化学习内容形成教材体系，构建“项目导向”学习框架及包含明确问题、制定方案等环节的教学指导策略，以制作滴灌器项目为例进行实践，通过思维评价量表等评估学生工程思维发展，最终促进学生工程思维与核心素养的提升。
认知负荷理论指导下的课堂“错误”资源教学转化
张驰;认知负荷理论指出人类工作记忆容量约为7±2个组块，当教学信息超出该容量阈值时，学习者易出现认知超载，表现为概念混淆、操作失误等“错误”。小学生在科学课堂上犯错较为常见，这些“错误”本质上是认知负荷失衡的外在表现。本文基于认知负荷理论，系统剖析小学科学课堂上“错误”产生的内在机制，并探寻将其转化为教学资源的实践路径。研究表明，合理运用认知负荷理论可显著提升科学课堂教学效率，促进学生核心素养的发展。
推动任务驱动模式的应用
赵新峰;任务驱动模式是指通过任务的布置驱动学生开展知识的探究。这一模式的应用能充分发挥学生的学习主体性，对其核心素养的发展有着积极的意义。因此，本文将就新课标下小学科学课堂上任务驱动模式的实践应用策略进行探讨，旨在通过“设计教学目标，明确任务导向”“构建教学情境，唤醒探究欲望”“布置多元任务，提升核心素养”三个环节，推动任务驱动模式的应用，让学生在深度掌握科学知识的基础上，获得自身综合性能力的锻炼，保证教育效益。
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