期刊信息
期刊名称：小学科学
创办日期：2009年
主办单位：
长春出版传媒集团有限责任公司
刊期： 半月刊
电话：4008288271
Email：
xiaoxuekexue@qq.com
国内统一刊号(CN)：
22-1388/G4
国际标准刊号(ISSN)：
1674-6317
期刊介绍
《小学科学》杂志是综合性教育学术类半月刊（出版时间每月10日， 25日），全年24期；国内外公开发行，邮发代号12-588。国际标准刊号ISSN1674—6317，国内统一刊号CN22—1388/G4；可登陆国家新闻出版署——“期刊目录检索”，所刊论文全部载入：中国知网（https://www.cnki.net/）等平台。
“研究与实践”课型项目式学习设计要素
胡海涛;<正>项目式学习的核心是让学习者围绕现实世界的真实问题，通过问题驱动、制定计划、自主决策、动手执行、互动交流、分享成果等一系列活动，主动习得知识、练就技能，最终实现深度学习的目标。夏雪梅博士认为：项目式学习有“核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、全程评价”六个设计要素。这六要素既是设计项目式学习应遵循的策略，也是项目式学习的特点，可以让项目式学习的内容具有饱满的张力，拓展和深化学生的思维，实现常态课教学所不能达到的整合效果。
《空气有质量吗》阶梯式提问教学设计
魏国江;小学科学基础教育阶段，科学思维训练占据教学目标核心地位，本文以教科版科学三年级上册《空气有质量吗》教学实例为基础，探讨阶梯式提问设计对学生研讨活动的引导效果，以此培养学生的科学思维习惯，本文依托实际教学课例，深入剖析了阶梯式提问的实施路径与操作方法，为小学科学教学实践探索了可行路径。
《电和磁》“5E”教学模式设计
许钦凤;本文针对“5E”教学模式实践中存在的环节形式化、思维浅表化问题，以教科版科学六年级上册《电和磁》一课为案例，阐述了该模式有效实施的“三性”核心要点，即核心概念的统摄性、具身探究的实证性与思维参与的深刻性。
思维可视化工具的运用
王志芬;小学科学课程改革着重于对学生科学素养与思维能力进行整体培养，借助思维可视化工具，利用图式表达、概念联结以及逻辑梳理来激发学生科学探究兴趣并优化知识建构过程。小学科学课堂运用思维可视化工具需以学生认知特点为基础，遵循科学素养发展的内在规律，对教学活动予以科学设计，精准引导学生自主建构知识体系。本文围绕思维可视化工具的内涵、设计研究及运用策略展开论述，旨在给小学科学教学改革以及学生核心素养提升提供理论依据与实践参考。
跨学科教学“四维联动”策略
高柏青;紧扣2022年义务教育新课标对课程综合性的要求，聚焦小学科学教学中的学科壁垒问题，构建“四维联动”跨学科教学模式，深度融合语文、艺术、数学等学科内容与方法。本文通过教学实践验证，该模式能有效破解传统教学瓶颈，显著拓展学生科学观念理解深度、提升探究实践能力与综合素养，为小学科学核心素养培育提供可操作的实践路径，为新课标落地提供实践参考。
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